គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតអនាគត ហើយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការរីកចម្រើនផ្នែកវិជ្ជាជីវៈគឺជាគន្លឹះដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណា ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនកើតឡើងក្នុងកម្រិតខុសៗគ្នា ដែលភាគច្រើនទទួលឥទ្ធិពលពីការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ ខណៈដែលគ្រូខ្លះត្រូវបានជំរុញឱ្យពង្រីកជំនាញរបស់ពួកគេតាមរយៈការស្រាវជ្រាវ និងការសហការ អ្នកខ្លះទៀតប្រឈមនឹងឧបសគ្គដែលកម្រិតវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេ។ ការយល់ដឹងពីសក្ដានុពលទាំងនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីជំរុញវប្បធម៌នៃការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ។
កត្តាចម្បងមួយដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនគឺការលើកទឹកចិត្តគឺគ្រូបង្រៀនដែលមានការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុង(intrinsically motivated)មិនថាដោយចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ បំណងប្រាថ្នាក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលសិស្ស ឬការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនច្រើន ប៉ុន្តែរកឱកាសដើម្បីកែលម្អជំនាញរបស់ពួកគេមិនទាន់បាន។ បុគ្គលទាំងនេះជារឿយៗចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ស្វែងយល់ពីវិធីសាស្ត្របង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឬសិក្សាស៊ីជម្រៅទៅលើទ្រឹស្តីអប់រំដែលអាចអនុវត្តបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្ត្រសកម្មនេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យជំនាញរបស់ពួកគេកាន់តែមុតស្រួចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដាក់ពួកគេជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងសាលារៀនរបស់ពួកគេផងដែរ។
ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនមិនមែនទាំងអស់សុទ្ធតែមានឱកាសសម្រាប់ការរីកចម្រើនដូចគ្នានោះទេ។ ឧបសគ្គជាច្រើនអាចរារាំងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ។ ឧទាហរណ៍ កង្វះពេលវេលាគឺជាបញ្ហាប្រឈមទូទៅមួយ ដោយសារគ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើការងារដូចជាការរៀបចំមេរៀន ការដាក់ពិន្ទុ និងទំនួលខុសត្រូវក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ធនធានមានកម្រិត ដូចជាការទទួលបានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឬថវិកាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ក៏អាចរារាំងដល់វឌ្ឍនភាពផងដែរ។ លើសពីនេះ កង្វះការគាំទ្រ ឬការលើកទឹកចិត្តពីថ្នាក់ដឹកនាំសាលាអាចធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនបាក់ទឹកចិត្តក្នុងការបន្តសកម្មភាពទាំងនេះ ដោយទុកឱ្យសក្តានុពលរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់។
សម្រាប់អ្នកដែលយកឈ្នះឧបសគ្គទាំងនេះ មិនត្រឹមតែនាំមកនូវការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ។ គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងក្លាយជាអ្នកមានចំណេះដឹងលេចធ្លោនៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេ ជារឿយៗរកឃើញឱកាសដើម្បីចែករំលែកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តរួមការងារ។ ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀន STEM ដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីរបស់យើង ១០០% អាចស្នើសុំរៀបចំសិក្ខាសាលាដំណាក់កាលទី ៣ សម្រាប់មិត្តរួមការងារ ឬសាលាបណ្តាញនៅក្នុងតំបន់ក្នុងស្រុករបស់ពួកគេ។ ការចែករំលែកចំណេះដឹងនេះគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការកសាងបរិយាកាសសហការ ដែលការអនុវត្តល្អបំផុតត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងគំនិតថ្មីៗត្រូវបានស្វែងរក។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបង្ហាញលទ្ធផលរបស់ពួកគេមិនថាតាមរយៈសិក្ខាសាលា ការប្រជុំបុគ្គលិក ឬការពិភាក្សាក្រៅផ្លូវការទេពួកគេរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារបង្រៀនជាសមូហភាព។
ឥទ្ធិពលនៃការសហការនេះគឺសំខាន់ណាស់។ តាមរយៈការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹង សាលារៀនអាចបណ្តុះវប្បធម៌នៃសកម្មភាពអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ និងនិរន្តរភាព។ ជាជាងការពឹងផ្អែកតែលើការបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រៅ ឬសិក្ខាសាលាម្តងម្កាល វប្បធម៌នៃការរៀនសូត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមកដែលត្រូវបានគាំទ្រដោយគំនិតផ្តួចផ្តើមដូចជាសិក្ខាសាលាដំណាក់កាលទី ៣ធានាថាការរីកចម្រើនគឺជាបន្តបន្ទាប់ និងសមស្របតាមតម្រូវការជាក់លាក់របស់សហគមន៍សាលា។ វិធីសាស្ត្រនេះមិនត្រឹមតែពង្រឹងគ្រូបង្រៀនបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើនគុណភាពទូទៅនៃការអប់រំដែលផ្តល់ជូនសិស្សផងដែរ។
សរុបសេចក្តី ខណៈដែលការលើកទឹកចិត្តជំរុញគ្រូបង្រៀនឱ្យឈានដល់កម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញ ការដោះស្រាយឧបសគ្គចំពោះការស្រាវជ្រាវ និងការរីកចម្រើនផ្នែកវិជ្ជាជីវៈគឺមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។ ការលើកទឹកចិត្តឱ្យគ្រូបង្រៀនចែករំលែកជំនាញរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តរួមការងារមិនថាតាមរយៈកម្មវិធីដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ ឬការសហការក្រៅផ្លូវការទេអាចផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការច្នៃប្រឌិត និងការរៀនសូត្រ។ តាមរយៈការជំរុញបរិយាកាសដែលការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈមានលទ្ធភាពទទួលបាន និងមានការសហការ ប្រព័ន្ធអប់រំអាចដោះសោរឧបសគ្គនៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈពេញមួយជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សិស្ស និងសង្គមទាំងមូលជាទីគាប់ប្រសើរ។