ភាពជោគជ័យរបស់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈក្នុងទ្រង់ទ្រាយដ៏ទូលាយមួយ មិនអាស្រ័យតែតាមគុណភាពនៃការផ្តោតលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកដែលអនុវត្តវាផងដែរ។ នៅកម្ពុជា គ្រូបង្រៀនបង្គោលមកពីវិទ្យាស្ថានជាតិអប់រំ (NIE) និងវិទ្យាល័យ NGS ព្រះស៊ីសុវត្ថិ បានកាន់តួនាទីសំខាន់ក្នុងការដឹកនាំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ STEM ជាតិ ដែលប៉ាន់ស្មានថាឈានដល់ប្រហែល ៧៧៥ សាលារៀនទូទាំងប្រទេស។ ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ គឺជាចំណុចមូលដ្ឋានសម្រាប់ធានាថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមួយនេះមានឥទ្ធិពលអស់កល្បជានិច្ចលើការបង្រៀន និងការរៀនបែបSTEM។
ផែនការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលប្រាំថ្ងៃ ត្រូវបានបង្កើត និងផ្តល់ជូនដល់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលបង្គោល ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវខ្លឹមសារដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់រាល់ថ្ងៃក្នុងវគ្គ STEM។ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះ ដែលមានទាំងជំនាញ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងថ្នាក់រៀន ត្រូវបានផ្ដល់តួនាទីមិនត្រឹមតែផ្ទេរយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវគាំទ្រនិងបង្កើតទំនុកចិត្តវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការចែករំលែកយុទ្ធសាស្រ្តដ៏ច្បាស់លាស់ និងសង្ខេបសម្រាប់អនុវត្តន៍បណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញពីជំនាញបច្ចេកទេស និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការផ្តល់អំណាចដល់អ្នកដទៃ។ ដោយផ្តល់ការណែនាំដែលអាចអនុវត្តបាន គ្រូបណ្តុះបណ្តាលបង្គោលនឹងធានាថា គ្រូស្ទែមអាចយកវិធីសាស្រ្តថ្មីៗទៅអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់បានយ៉ាងងាយស្រួល ដែលវានាំឱ្យមានការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ STEM ទូទាំងប្រទេសកម្ពុជា។
កាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូបង្គោល មិនត្រឹមតែដល់ការផ្តល់ខ្លឹមសារទេពួកគេត្រូវរៀបចំឲ្យបានរួចរាល់ ជាមុន ដើម្បីទប់ទល់នឹងបញ្ហាប្រឈមផ្សេងៗ ដែលអាចកើតមានក្នុងកម្មវិធីជាតិធំទូលាយបែបនេះ។ គ្រូមកពីតំបន់ផ្សេងៗមានបរិបទ និងតម្រូវការផ្សេងៗ ដូច្នេះអ្នកបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្ហាញភាពបត់បែន អត់ធ្មត់ និងជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេគឺបង្កើតបរិយាកាសរៀនរួម ដែលគ្រូរាល់គ្នាដោយមិនគិតពីកម្រិតចាប់ផ្តើម អាចមានអារម្មណ៍ថាបានទទួលការគាំទ្រ។ នេះទាមទារមិនត្រឹមតែការរៀបចំបច្ចេកទេសទេ ប៉ុន្តែការប្តេជ្ញាចិត្តផងដែរ ព្រោះអ្នកបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែផ្គូរផ្គងរវាងការលើកទឹកចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវ។
តួនាទីសំខាន់មួយទៀតនៃអ្នកបណ្តុះបណ្តាលគឺ ការសម្របសម្រួល និងការសហការគ្នា។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយ ជាញឹកញាប់តែងជួបបញ្ហាផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ ដូចជា ការប៉ះទង្គិចពេលវេលា ឬ ការខ្វះខាតធនធាន។ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលស្នូលត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាឲ្យមានការទំនាក់ទំនងដំណើរការរលូន រវាងអ្នកចូលរួម អ្នកបណ្តុះបណ្តាលរួម និងអ្នករៀបចំកម្មវិធី។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការទាំងនេះ បញ្ជាក់ថាពួកគេមិនមែនជាអ្នកផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកសម្របសម្រួល ដែលថែរក្សាបានទាំងប្រសិទ្ធភាព និងឥសាទរបស់កម្មវិធី។
ជាសារសំខាន់ ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលស្នូល ស្ថិតនៅក្នុងចំណង់ចិត្តរបស់ពួកគេ ក្នុងការធ្វើជាគំរូល្អនៃភាពអត់ធ្មត់ និងកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ។ កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេរួមមាន ការរៀបចំ ការបង្ហាត់បង្ហាញ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការសម្របសម្រួល—ទាំងអស់ត្រូវការកម្រិតខិតខំខ្ពស់។ ដោយទទួលយកកាតព្វកិច្ចទាំងនេះ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលស្នូលធានាថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ STEM នឹងសម្រេចគោលដៅចុងក្រោយរបស់វា៖ ផ្តល់អំណាចឲ្យគ្រូ អោយអាចបង្កើតការប្រែប្រួលលើសិស្ស បង្កើនការគិតវិភាគ និងលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងថ្នាក់រៀនកម្ពុជា។
ភាពជោគជ័យរយៈពេលវែងនៃកម្មវិធីនេះ នឹងត្រូវវាស់វែង មិនត្រឹមតែនៅលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូម្នាក់ៗទេ ប៉ុន្តែក្នុងវប្បធម៌នៃការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈទូទាំងប្រព័ន្ធអប់រំ។ នៅផ្នែកស្នូលនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះ គឺមានគ្រូបង្គោលដែលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេដើម្បីជំរុញឲ្យកម្មវិធីបន្តទៅមុខបានយ៉ាងល្អ។